开展线上教学已一月有余，从手足无措磕磕绊绊，到驾轻就熟侃侃而谈，学院老师们克服困难、不断学习、持续改进，逐步适应了这种新的教学模式。一个多月来全院顺利开展了1404学时的在线教学，参与了28场线上教学培训，我们看到的是每位老师对教学工作的热爱，对线上教学新模式探索的激情，对教学方法及教学策略优化的思考与实践。更可贵的是，艺术系分享了他们精心构建的艺术设计专业“互联网+”教学新生态，徐群飞、袁永雄、叶银兰、陈黛霞、陈辉等5位老师积极分享了教学经验和心得，这些都为老师们开展线上教学带来新思路、新启发。接下来，分院教研科将继续开展第二阶段的线上教学案例分享活动，以期稳步提升分院线上教学的质量，保障疫情期间教学质量不掉线。
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快乐跳舞蹈，健康抗疫情
2020年是不平凡的一年，澳大利亚火山爆发，加拿大雪灾，非洲蝗灾，中国新冠病毒…既然不能重启2020，不如我们把握好现在的一切，活在当下。疫情宅在家，不要让心也“宅”了。我们停课不停学，积极开展舞蹈网课，让肥肉远离你，健美靠近你，让无趣远离你，高雅兴趣靠近你，疫情结束后，别人胖成坚果墙，而你，瘦成一道闪电，成为靓丽的风景线。
一、克服条件限制，人在疫区心在课堂
身处故乡湖北，早在大年初三就开始积极响应国家和政府的号召，宅在家中不出门，手头唯一的电子设备就是一台华为手机，所以对舞蹈课网课来说，想要顺利的进行舞蹈网课，首先要克服场地限制。只要心在课堂，哪里都是练功房，一人、一屋、一桌、一椅、一根线串联起了师生的云教学。家中餐椅、书桌、窗台都成为教学把杆，手机、电脑成为教学工具，云端网络让天南海北的师生们齐聚一堂。
二、收集素材，学会建课
因为人在老家，没有课件、图片、视频等资料，那就自己当“模特”，找出大学时期的练功服和舞鞋，在有限的条件下利用墙壁、椅子当把杆，一遍又一遍的做示范动作，力求拍摄出优质的课程示范，争当“网红主播”。另外，我还有选择的下载了其他网课中合适本课程的视频与音乐，供学生参考。
图1-2：教师示范微视频
本学期我有三门课，分别是学前191/192班的舞蹈2、181班的舞蹈4和综合艺术，因为课程较多，又要在短时间内开展线上教学，对我来说是一个不小的挑战，为此我在各个线上教学平台搜索舞蹈课，想为我的线上教学获取一些经验，可是合适的课程少之又少，只在“中国大学MOOC”APP上找到了一门中央民族大学的《中国民族民间舞技巧》课程，仔细观看后，得到了一些启发。
接下来我开始尝试用学习通建课，经历了软件卡顿、操作不熟练等过程，后来通过其他老师们的介绍和自己多次的尝试，最终选择多个平台授课，建成美观、通俗易懂、较为全面的舞蹈网课。
图3：学习通上建课情况
三、如何与学生互动
舞蹈课程是一个身体体验感较强的课程，在课堂学习中需要老师亲自示范，不断纠正同学们的训练体位，这也给舞蹈专业的线上教学增加了难度。本想通过企业微信的视频会议功能，进行课堂互动，但是网络卡顿非常严重，很多学生根本进不去视频界面，所以无法互动。针对这些困难，我想到了较为合适的解决办法：由于视频的局限，无法看到每个同学的完整动作，那就每节课随机抽选5-6位同学，录制本节课的动作视频上传到群里，老师一个个的把动作，一个个的抠细节，这样既分析了个别同学动作要求，又能给其他同学以提示，弥补大家的不足之处。原本45分钟的课堂，虽然时间被拉长了，但学生们却感到收获满满。
图4：线上教学互动
根据学前教育专业的特点，我还特意选择了一些可以与家人互动的儿童舞蹈动作进行教学，这样不仅能锻炼同学们的互动能力，还能在疫情期间带领家人一起锻炼，提高身体素质和免疫力。
四、课后作业与学生的回馈
我布置的课后作业由两部分组成。第一是客观题。我认为线上的客观题测验，比我在线下苦口婆心说上一百遍还要管用，学生掌握的更全面，比如一些舞蹈专业术语，擦地：Battemanttendu，蹲：Demiplie，小踢腿：jete。在线下教学时，学生总是记不住，容易混淆，但是通过线上测验的形式进行记忆，我发现90%的同学都能准确无误的记住这些对应的名称。再比如一些舞蹈常识，舞蹈中有几种脚位？下蹲时膝盖的朝向？做动作时的肌肉状态应该收紧还是松弛？这些都通过线上测验得到了较好的解决。等疫情结束，回归课堂后，我将继续使用学习通的作业功能，让学生更加牢固的掌握知识点。
图5：学习通上的测试
第二是视频作业。视频作业是每周作业的重点，能够全面、直观的体现每个同学的动作掌握情况。虽然教师需要花大量的时间观看每个同学的视频作业，并进行一对一的点评指导，但这样做能够帮助每位同学了解自身的不足，从而切实得到能力上的提高，我感到非常欣慰。
学前181班的同学留言说道“线上上舞蹈课很新颖，非常考验我们的自觉性与积极性的，老师再视频的另一端帮我们纠正问题。当老师在纠正有一位同学的动作时，我会听着并且自己跟着一起练，遇到问题也会凑到屏幕前观看学习。”很多同学也表示，“为了返校后更好的、更快的投入进学习训练当中，大家对于线上上课都特别认真，课后在微信群里提问题答疑，复习动作时也会分批进行微信视频，这种新颖的形式不仅没有阻挠我们，反而还提高了同学们对于平时枯燥的训练的兴致。”
图６：学生的视频作业
五、结语
对我来说，此次线上教学，虽说是因为疫情而“赶鸭子上架”，但我通过不断的努力与学习，完成了从一开始的网课小白到网络主播的蜕变，通过这一番经历，也让我从能力上得到了提高。更重要的是，找到了更加有利于学生学习的方式方法。我认为，对于舞蹈课来说，单一的教学模式是不够的，无论线上还是线下教学，都有其利弊。疫情结束后，回到我们熟悉的校园，我将使用线上线下混合式教学模式进行舞蹈课程教学，这也无疑是将来的课堂教学发展趋势。
